Χρόνο με το χρόνο γινόμαστε μάρτυρες πολλών και διαφόρων φαινομένων καθηγητικής αυθαιρεσίας και ανευθυνότητας , τα οποία έχουν στο στόχαστρο έναν ή και περισσότερους συμ-φοιτητές μας εξαιτίας προσωπικών διενέξεων , εμπαθειών αλλά και γενικών στάσεων ζωής.
Το όλο πρόβλημα ξεκινάει όταν κάποιοι καθηγητές δεν συνειδητοποιούν το ρόλο που έχουν μέσα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια και αμφιθέατρα , ο οποίος δεν είναι άλλος από το να μεταλαμπαδεύουν τις γνώσεις και την επιστημοσύνη τους στους φοιτητές ,ενώ προβαίνουν σε αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά.
Μια τέτοια αντιμετώπιση βίωσαν και σήμερα κάποιοι συνάδελφοι μας από τον καθηγητή του μαθήματος: «Εισαγωγή στην άλγεβρα και θεωρία συνόλων». Μερικοί από τους φοιτητές που απέτυχαν στην εξέταση του μαθήματος ,πήγαν στο γραφείο του Κου Καραζέρη ,καθηγητή του μαθήματος, ζητώντας να δουν το γραπτό και να τους επισημάνει τα λάθη τους ,αίτημα που αποτελεί ένα αναφαίρετο και αδιαμφισβήτητο δικαίωμα του εκαστοτε φοιτητή που όμως δεν έγινε αποδεκτό από εκείνον χωρίς καμία απολύτως εξήγηση.
Η στάση αυτή δεν αποτελεί μόνο μια άκρως απαράδεκτη, αντί-συναδελφική και αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά αλλά και παράνομη καθώς δε συνάπτει με την πρόταση της Επιτροπής Δεοντολογίας που ενέκρινε η Σύγκλητος στην υπ` αριθ. 444/16.7.2009 στη συνεδρίαση της ,σχετικά με την διεξαγωγή των εξετάσεων στα Τμήματα του Πανεπιστήμιου.
Σύμφωνα με την πρόταση αυτή : Οι φοιτητές δικαιούνται να δουν το γραπτό τους και να συναντώνται με τους διορθωτές , βάσει διαδικασίας που ανακοινώνεται συγχρόνως με τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων. Επίσης, οι φοιτητές διατηρούν το δικαίωμα να βλέπουν τα γραπτά τους για διάρκεια ενός έτους μετά την σχετική εξέταση κατόπιν σχετικής αίτησης που κατατίθεται στη γραμματεία του Τμήματος , η όποια ενημερώνει τον/τους διορθωτές μέσα σε ένα μήνα από την κατάθεση της αίτησης.
Η συμπεριφορά αυτή ,αλλά και οποιαδήποτε άλλη παρόμοια κίνηση, πρέπει να είναι κατακριτέα και καταδικαστέα απ` όλη την ακαδημαϊκή κοινότητα ,καθώς επίσης πρέπει να αποτελέσει ισχυρό έναυσμα κατάλληλης και ουσιαστικής αντιμετώπισης , ώστε να αποφθεχθεί κάποιο μελλοντικό παρόμοιο φαινόμενο.
Π.Α.Σ.Π. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΠΑΤΡΑΣ
Το όλο πρόβλημα ξεκινάει όταν κάποιοι καθηγητές δεν συνειδητοποιούν το ρόλο που έχουν μέσα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια και αμφιθέατρα , ο οποίος δεν είναι άλλος από το να μεταλαμπαδεύουν τις γνώσεις και την επιστημοσύνη τους στους φοιτητές ,ενώ προβαίνουν σε αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά.
Μια τέτοια αντιμετώπιση βίωσαν και σήμερα κάποιοι συνάδελφοι μας από τον καθηγητή του μαθήματος: «Εισαγωγή στην άλγεβρα και θεωρία συνόλων». Μερικοί από τους φοιτητές που απέτυχαν στην εξέταση του μαθήματος ,πήγαν στο γραφείο του Κου Καραζέρη ,καθηγητή του μαθήματος, ζητώντας να δουν το γραπτό και να τους επισημάνει τα λάθη τους ,αίτημα που αποτελεί ένα αναφαίρετο και αδιαμφισβήτητο δικαίωμα του εκαστοτε φοιτητή που όμως δεν έγινε αποδεκτό από εκείνον χωρίς καμία απολύτως εξήγηση.
Η στάση αυτή δεν αποτελεί μόνο μια άκρως απαράδεκτη, αντί-συναδελφική και αντιπαιδαγωγική συμπεριφορά αλλά και παράνομη καθώς δε συνάπτει με την πρόταση της Επιτροπής Δεοντολογίας που ενέκρινε η Σύγκλητος στην υπ` αριθ. 444/16.7.2009 στη συνεδρίαση της ,σχετικά με την διεξαγωγή των εξετάσεων στα Τμήματα του Πανεπιστήμιου.
Σύμφωνα με την πρόταση αυτή : Οι φοιτητές δικαιούνται να δουν το γραπτό τους και να συναντώνται με τους διορθωτές , βάσει διαδικασίας που ανακοινώνεται συγχρόνως με τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων. Επίσης, οι φοιτητές διατηρούν το δικαίωμα να βλέπουν τα γραπτά τους για διάρκεια ενός έτους μετά την σχετική εξέταση κατόπιν σχετικής αίτησης που κατατίθεται στη γραμματεία του Τμήματος , η όποια ενημερώνει τον/τους διορθωτές μέσα σε ένα μήνα από την κατάθεση της αίτησης.
Η συμπεριφορά αυτή ,αλλά και οποιαδήποτε άλλη παρόμοια κίνηση, πρέπει να είναι κατακριτέα και καταδικαστέα απ` όλη την ακαδημαϊκή κοινότητα ,καθώς επίσης πρέπει να αποτελέσει ισχυρό έναυσμα κατάλληλης και ουσιαστικής αντιμετώπισης , ώστε να αποφθεχθεί κάποιο μελλοντικό παρόμοιο φαινόμενο.
Π.Α.Σ.Π. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΥ ΠΑΤΡΑΣ
Σχόλια
Δημοσίευση σχολίου